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会议内容：（张丽老师——应对班级管理中的问题）
一、背景介绍
在日常的教育教学工作中，每位班主任老师可能都会在班级管理中遇到一些难题。如何更好地去解决这些问题，自己的解决方法是否妥当，别的班主任遇到这样的问题会怎么做呢？这可能是每位班主任都想了解的。基于老师们的这种想法。学生工作处在德育工作研讨会上以教师工作坊的形式，面向各位班主任，一起探讨班级管理中的突出问题。
二、过程描述
（一）、活动目的
通过本次团体活动，探索自己在班级管理中遇到的常见问题，交流分享管理经验。
（二）、活动方式
讨论 交流 分享 互相介绍
（三）、活动流程
1、张丽老师引出话题：在班级管理中，你曾遇到过什么比较突出的问题，当时你是如何应对的？
2、按不同年级，分组讨论以下问题：
高一年级：家庭教育、社会影响与学校教育的冲突
高二年级：如果你遇到这样的问题，你有什么对策？
高三年级：针对于班级里的几个行为偏差生，你如何做的？（或者面对行为偏差生问题，你有什么建议？）
3、各组进行讨论，交流，将意见写在白纸上。每组代表发言，共同分享。
高一年级：
家庭过分呵护，学生缺乏责任感。
缺乏最基本的礼貌、礼仪、道理（为人处事）
缺乏感恩、感激之心，以自我为中心，以自我意愿为主。
虚荣、要面子，说大话，是非不分，哗众取宠。
谈恋爱，言行不知轻重。
…………
高二年级：
家庭教育出现问题，教育缺乏正气。
先孤立他，再帮助他。
对学生的错误进行详细的记录。让学生自己写，教师谈话，学生认识到错
误将感想再写。
写检讨，反复写，写到教师满意为止，发动同学共同监督、写反思。
帮他订个目标，学校帮助进行约束。
从他的兴趣爱好入手，用爱去感动他
…………
高三年级：
经常违反学校的行为规范，如不穿校服，随心所欲的旷课，与其他同学发
生矛盾，常以偏激的方式来处理，如打架。
上课比较情绪化，想听就听，想睡就睡
性格倔强，极易冲动，做事不计后果。
从心理上有逃避性，且以某些激烈的方式来隐藏。
缺乏感恩、感激之心，以自我为中心，以自我意愿为主。
对待父母极不尊敬，家庭教育已无效。
同学中具一定的影响力，表现为江湖义气。
智商较高，比一般同龄人见多识广。
…………
三、启示
通过集体的参与最终解决问题，班主任老师们也分享到了更多的问题解决的办法。而且，相对于传统的会议模式总是由一个人讲，工作坊的形式，改变了传统的讲解者的角色，使研讨的氛围变得更加轻松、愉悦，老师们参与的积极性大大提高了。
当然，由于时间有限，老师在分享感受时，无法更好地交流一些细节。这需要在以后逐步改进。 |