洋泾中学2016学年师资队伍建设方案
（2016.9—2017.8）
一、教师基本情况分析
本学年学校共有129名教师，形成了道德高尚、理念先进、素质精良、善于创新、结构合理、可持续发展的“学习共同体”。这是学校的宝贵财富，是学校继续发展的基本保证。教师中，特级教师2名，区学科领军人物3名，区学科带头人5名，区骨干教师23名，市优青项目2名，市双名培养工程对象、市德育实训基地学员、区名师基地学员23名，占教师总数的44.9%。按职称分：中学高级教师52名，占40.3%，中学一级教师66名，占51.2%，中学二级教师9名，占7%，见习教师2名；按年龄分：35岁以下30名，占23.2%，36-50岁69名，占53.4%，50岁以上30名，占23.2%；近三年，我校共有9名教师将退休。学历结构：本科及其以上学历教师：129名，100%学历达标，其中获硕士学位教师13名。
二、学校教师专业发展情况分析
2005年，洋泾中学被评委上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地，促使我校教师专业发展工作进入了新阶段。
（一）学校以科研为先导，以2016年浦东新区区级课题《信息技术环境下有效教研模式实践研究》为抓手，加强教学研究，大兴学习之风，研究之风，团结合作之风，促进教师专业发展。近两年，学校的主要课题有：2011年度上海市教育科学研究重点项目暨上海市哲学社会科学规划教育学课题《基于视频课例的课堂教学诊断实践研究》，教育部信息化试点项目《基于数字化视频课例的教研模式研究》，2014年浦东新区内涵项目《基于数字化视频课例的课堂教学研究》，2015年浦东新区内涵项目《基于数字化视频课例的学科育人研究》。其中，2014和2015浦东新区教育内涵项目皆顺利结题，被评为教育内涵优秀项目。2015年3月，由洋泾中学领头，成立了“洋泾教育集团”，开始了“区域化、集团化办学”课题研究。除此之外，教师个人主持的多项课题也在持续开展：1项市级学科德育重点项目（王珏主持的《高中地理学科德育的研究与实践》），2项浦东新区教育科学研究课题（吴宝贵主持的《高中生生涯规划精细化指导的策略研究》、彭学军主持的《体验式教学在高中美术欣赏课中的实践研究》），教师参与教育科研的广度和深度都在不断增强。
（二）学校重视教师个体的发展，通过个体的发展带动教师团队的发展，备课组、教研组、年级组，各层级形成了良好的团队合作关系，学习型组织特征明显。本学年，学校进一步深化“以学定教，先学后教，以学为主”为核心、以导学案的实施为抓手的课堂教学模式改革。聚焦课堂教学改革和课程建设，重新编写适合我校各个层次学生实际的“导学案”，以《洋泾中学教学标准》、《课堂教学评价标准》、《学生学业发展评价目标》为导向，引导教师在课堂教学活动中全面渗透学校的办学价值观，研究教法，激发兴趣，指导学法，构建“学案导学”的分层课堂教学模式。通过教师个人－备课组－教研组导学案的重新编制到课堂教学结构的调整，教师个体的发展与教师团队的发展得到有机整合，成为促进备课组建设和教研组发展的有效途径，也为教师个体的专业成长提供了很好的载体和平台。
（三）积极推行《洋泾中学“响亮工程”实施方案》、《洋泾中学“精品工程”实施方案》，营造有效的分配、激励、评优机制，全面提升教师的综合素养，促进教师形成自我进取和发展的原动力。努力构建“教学工作、教育科研、师资培训”三位一体的师资队伍建设机制，让每位老师都能具有明确的专业发展方向和目标，具有较强的反思能力和合作开展研究的意识与能力，较好地掌握学生潜能开发的基本策略，促进学校整体办学水平和社会知名度、美誉度的全面提升。针对校、区、市级骨干教师、学科带头人，特制订《洋泾中学骨干教师考核准则》，充分发挥骨干教师的带头示范作用。最近三年来，名校访学工作、教师攻读硕士、申报名师基地（工作室）等工作有较大的发展。
（四）学校开展多种形式的校本研修活动，重点研究学校如何克服校本研修的不系统、不规范、效益不可预期性和操作不可复制性，将教师专业发展学校的工作内容和工作项目等作为学校研究的最重要、最核心的问题。如，建立若干门专门用于教师专业发展学校的规范性课程体系；有步骤、分层次推进校本研修，使教师在原有水平的基础上，通过多种方式和途径，满足不同层次、不同水平教师发展的需要。学校还将校本研修工作和教学质量监控工作的做法和经验编写为两本书，分别是《洋泾中学校本研修系统》（约25万字）和《洋泾中学教学质量监控系统》（约25万字）。
（五）信息技术的应用已成为学校甚至一定区域内教育教学和管理的系统支持和基本平台，它深刻地影响到学校的办学目标、办学模式、工作内容和工作方式等各个方面。因此，最近五年来，学校花大力气研究信息技术基本平台对教师专业发展的方式、手段、内容及运行机制的影响和变化。学校的网上阅卷和成绩分析系统成为教学质量分析和管理的有效平台，作业监控系统和拓展型课程网上申报和报名系统成为教学管理的有效支撑。教学诊断系统的进一步升级、听课教室录播与听课双频系统的成功开发，都有力地推动了教师专业发展。
（六）学校积极探索教师成长规律与新时期教师教育理念，形成了一系列具有原创性的理论成果，引领了教师教育理论创新。有关教师“二次成长论”等研究成果多次在市、区级乃至全国的教师专业发展研讨会上交流，并在上海教育电视台录像向全市播放，产生了良好的社会反响。洋泾中学以“学科育人”为主题，连续三年开展“学科育人”区级、市级公开课，“学科育人”说课比赛，在全区乃至全市产生了影响。学校的部分骨干教师、学科带头人和教师培训基地主持人承担了浦东新区以及兄弟学校委托的带教任务，有的还承担市教委委派的中西部地区学校培养和带教骨干教师的任务；学校每年吸引市内外兄弟学校上千人次参观和交流。在此过程中，学校在教师专业发展方面的做法与课程得以不断向周边学校展示与推广。
三、发展理念
把学校建设成为一个开放的学习化组织，促进大多数教师形成“学习即工作，工作即学习”、“研究即工作，工作即研究”的专业生活方式，使学校成为教师专业成长的理想场所，自我实现的幸福家园。
四、发展目标
（一）总目标
1.经过努力，全面打造一支道德高尚、理念先进、素质精良、善于创新、结构合理、可持续发展的教师队伍，在浦东新区乃至上海市有较高的知名度，成就“洋中教师团队品牌”。“洋中教师团队品牌”的内涵包括：①热爱教育事业，热爱学生，热爱学校(“三热爱基本素质”)；②认真负责，严谨踏实，敢为人先，追求卓越(“16字工作作风”)；③知识扎实，经验丰富，热爱学习，善于反思(“16字专业标准”)；④敏于行动，长于合作，精于细节，成于课堂(“4项核心竞争力”)；⑤淳朴而自信、勤劳而智慧、真挚而热情 (“6种个性特征”)。
2.通过国际课程班办学实践，促进我校积极研究中外课程的差异，了解和掌握国际课程的精华，取长补短，中西融合，深化洋泾中学课程改革，增强我校课程的现代性、丰富性、多样性，更好地满足和适应学生的多样化发展的需求，让学生更好地面向世界，提升国际竞争力和全球意识和竞争力。在国际课程的试点工作中，培养和锻炼一批能参与国际课程研究和实践的教师队伍和管理队伍，提升洋泾中学的办学水平。
3.通过洋泾教育集团的办学实践，促进我校与洋泾教育集团兄弟学校在教师专业发展、教育教学管理、教育资源共享和师生活动等方面进一步实现优质教育资源共建、共育、共享、互通、合作、共生，共同创建具有鲜明品牌特色和示范辐射作用的上海市一流教育集团。
（二）年度目标（2016.9—2017.8）
1.以“负责”为校训，以严谨踏实、一丝不苟的师风与“做负责任的老师”的师德，赢得了家长的赞誉、社会的认同，成为学校可持续发展的原动力。在此基础上，本学年度仍将花大力气，继续建设一支教育观念现代化、教育策略现代化、教学手段现代化、专业知识现代化、教学研究现代化的善学习、会研究、勤实践的高素质师资队伍。
2.以教育观念的转变为灵魂，以促进教师专业发展为核心，以课程建设与课堂教学改革为平台，构建“教学工作、教育科研、师资培训”三位一体的师资队伍建设机制，让每位教师都能具有明确的专业发展方向和目标，具有较强的反思能力和合作开展研究的意识与能力，较好地掌握学生潜能开发的基本策略。
3.以2016年浦东新区区级课题《信息技术环境下有效教研模式实践研究》为抓手，积极开展课堂教学研究，开展信息技术环境下的有效教研模式研讨，促进课堂教学的实效性。
4.探索建立较为系统、全面、客观的教育教学工作导向机制、评价机制、考核机制与激励机制，以人事制度、分配制度改革为突破口，推进师资队伍建设，促使教师的专业成长，使“心中有目标，目中有学生”成为“负责人的老师”内涵。
5.以“集团办学”为契机，促进洋泾教育集团内优质资源交流与共享，开展各级各类教师研修活动，教育集团优秀教学成果、科研成果评比活动，举行集团办学成果展示活动。
五、工作安排
（一）2016年8月28日，开展洋泾教育集团全体教师培训工作。
（二）2016年9-10月，开展见习教师规范化培训师徒见面会暨经验总结会；正式开始见习教师规范化培训。
（三）2016年9月29日，召开洋泾中学“事实和证据视野中的课堂教学诊断”科研成果推广现场会，进行教学展示、科研成果汇报、专家点评与科研成果后期推广辐射研讨。
（四）2016年10月，完成“教学之难与教学之美”主题征文活动，评选优秀征文。
（五）2016年10月25日，以“信息技术的应用”为主题开展集团内教师研修活动；以“突破职业倦怠”为主题开展集团内骨干教师研修活动。
（六）2016年11月，开展洋泾教育集团学校德育工作、教育管理工作交流。
（七）2016年12月，进行慕课制作与学校精品课程研讨。
（八）2017年1月，进行区级课题开题研讨会，制定课题研究方案与工作流程。
（九）2017年3月，以“课堂教学与学科核心素养培养”为主题，展开教学研讨，进行公开教学展示活动。
（十）2017年4-5月，举行两次洋泾中学骨干教师论坛。
（十一）2017年6月，完成校级、区级骨干教师考核，与洋泾教育集团一起完成“金丝带”、“金苹果”、“金钥匙”等成果申报与评奖。
六、具体措施
（一）区级学科带头人、骨干教师，校级骨干教师专业发展举措
1.以《洋泾中学骨干教师评选方案》与《洋泾中学骨干教师评分细则》为抓手，促进区级学科带头人、骨干教师，校级骨干教师在教育教学、教学科研、主题研讨、公开课展示、论文发表与带教教师等方面长足发展。
2.学校长期设立“洋泾中学教师论坛”，为区级学科带头人、骨干教师提供反思自己成长、展示教学思想的平台，每学年不少于4次活动，不少于8位老师进行论坛讲座；学校为骨干教师提供带教机会，在带教中互动合作成长，总结自己的教育教学经验，提炼自己的教学风格；学校为骨干教师提供资助出版教学教学成果的机会，使骨干教师向区级、市级名师转化。
3.实施《洋泾中学关于鼓励教师攻读硕士、博士学位的有关规定》，继续鼓励优秀教师在职攻读硕士和博士学位。
4.继续实施《洋泾中学开展“书香校园”活动的有关规定》，开展“书香校园”活动。每位教师每年细读本学科专业书籍一部，每位教师每年必须订阅教学专业刊物一份并通读重要文章。
5.继续为有培养前途的优秀教师外聘导师，明确研究课题，定期接受导师指导，完成培养目标。
6.选拔优秀骨干教师开展名校访学活动。从学校发展遇到的重大问题中确定主题，从教师自身发展瓶颈出发，往国内外同类著名学校驻校见习半年，完成专题研究报告，并全面负责在学校实施该项教育教学改革。继续实行“学术假期”制度。
（二）青年教师专业发展举措
1.积极鼓励青年教师参与“磨人磨课”活动，开设校级、区级公开展示活动，在公开课展示中磨砺自己的教育教学水平，提高教师素养。
2.积极鼓励青年教师参与学校组织的“各级各类说课比赛与教学比赛”，将“说课”变成锤炼自己教学思想的手段，讲“上课”变成锤炼自己教学艺术的途径。
3.发扬传统，继续洋泾中学青年教师带教工作。新教师进入洋泾前三年，将配备1对1班主任带教与学科带教导师，一学年互相听课不少于20节，共同备课不少于8次，带教导师开设示范展示课，新教师开设公开汇报课。新进高二、高三的教师亦配备1对1带教导师，要求等同于新入职教师，使教师在成长的每一步都有同伴帮助，促进学习之风、合作之风。
4.通过市级见习教师规范化培训活动、培训平台，促进青年教师在各级各类培训中迅速成长，了解教师的专业生活，
5.以“集团办学”为契机，促进集团内资源交流与共享，开展各级各类教师研修活动，成立“青年教师工作坊”。积极推进青年教师教法、学法研究，组织不定期读书活动。
（三）关于示范辐射
1.做好教师群体和个人专业发展的专题研究成果总结工作，从经验与理论的层面上研究校本研修与教师专业发展，并发表相应成果；向其他学校进行教师专业发展方面的成果报告和展示，包括公开教学、专题研讨、经验交流、学术报告、成果发布等形式。
2.支持市、区级骨干教师和学科带头人面向全区教师开设继续教育的培训课程，并接受校内外教师培训的任务。
3.接受区、兄弟学校的委托带教任务，在现有基础上，每年扩大为其他学校带教数量，学科覆盖面也要不断扩大；继续向云南、海南和本市兄弟学校输送管理干部和优秀教师，并接受对方学校委托培养教师的任务。
4.向洋泾教育集团学校、洋泾国际部和办学联合体江镇中学、民办洋泾外国语学校输出优质教育资源和优秀学科教师。
八、保障措施
（一）思想保障。结合教师专业发展的各类主题活动深入开展思想大讨论，继续激发教师“我与洋中共成长”的内在动力。
（二）制度保障。
1．完善原有促进教师专业发展的各项制度。
2．继续实行以“理想·事业·成就”为主旨的“三金”系列奖励制度，即“金苹果”教学成果奖、“金丝带”科研成果奖和“金钥匙”学生工作成果奖。
3．继续从教学效果、学生认可度、专业发展指标和工作态度四个维度全面评价教师，实行优胜劣汰。
4．继续实行“培训师”制度。设立“培训师”岗位，从本校和校外选拔有经验有特长的优秀教师专门从事本校教师专业发展的组织、教学和指导工作。担任培训师的本校教师，发放“培训师津贴”。
（三）经费保障。洋泾中学教师专业发展学校专项基金每年不少于40万，专门用于教师专业发展各项工作的开支。
（四）物质保障。进一步完善各项设施的配套。不断更新改造专用听课教室、专用评课室、微格教学设备、学术报告厅和学术沙龙等设施。
（五）组织保障。 洋泾中学教师专业发展工作领导小组全面负责教师专业发展各项计划的落实。主体力量是13位洋泾中学教学委员会委员。具体工作由研发处牵头组织。
（六）专业支持。继续聘请高等学校专家、知名校长、特级教师为教师专业发展学校顾问团，定期对教师专业发展学校开展咨询和指导工作。