朱教授以新高考综合制度改革作为切入口，谈教育应该更关注学生发展，而学生发展与课程改革、教学改革密切相关。他从四方面阐释这一主题：时代背景、学生特点、教学价值与改革方向。

从时代背景来看，当前教育面临多方面的困境：价值观的多元、物质的丰富、个人对生命尊严的需求等等。他谈到：“工业4.0时代，教育从就业目标转为创新创业；人应该做机器不能做的事情，而不是培养机器可以替代的技能；教育在于启发学生思考、选择、经历、体验。”

从当代学生特点来讲，“一方面中小学生越来越有自我存在感，但另一方面他们对于生命的真正意义并不清晰，在面对学习压力、生活压力或外部批评时感觉不到自我及其价值，会试图通过自杀来进行‘对抗’或实现‘解放’。”这就是教育面临的现实问题。在思想、身体、心理、社会交往等方面，当代学生都有了显著的变化，因而，我们的教育理念也应该依据儿童的变化发生转变。

教学有何价值意义？朱教授以一张图片给予我们生动的启示：激情（passion），工作（work），专注（focus），力推（push），思想（idea），改进（improve），服务（serve），坚持（persist）。这八个方面乃当代社会人才应具备的内在品质，因而教学应该培养学生的激情，而不是减弱这种激情。他说：“创新人才=创新的态度+基础的学术技能+伦理观+社会基本技能。其中创新的态度极为重要。”

学校教学改革的方向在哪？第一，确立教学的专业地位；第二，尊重课堂教学的丰富性；第三，明确教学目标的多样性；第四，探索教学的育人价值及其实现途径；第五，鼓励教学的创新与示范性。

在一个多小时的讲座中，朱教授思维开阔、滔滔不绝，把自己对教学改革的独特思考辅以生动的案例予以呈现，给予了在座教师以丰富的启迪。在谈及“学校的意义”时，朱教授的真知灼见至今回想耳畔：学校应该为每个学生提供：成长的体验(growth)、成人的过程(being)、成才的基础(talent)、成功的可能(success)。