撰稿人：陈怡君

2021年11月29日下午，洋泾教育集团邀请了上海市徐汇区教育学院德育研究部的张鲁川老师作了题为“基于学生价值认同的主题班会设计”的讲座。洋泾中学入校五年内的教师、上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地的教师参加了本次培训会。培训会还采取线上直播方式，洋泾教育集团各成员校的班主任们在线收看学习。

张鲁川老师就如何组织、设计一节有效的德育班会课提出了许多指导性意见。

首先，张老师提出主题班会不能只满足于让学生知道道德知识。许多学生本身懂理，但不能真正践行。所以我们应让他们理解并认同道德对于自己生活的价值（物质与精神），即使道德符合内在的欲望，他们才会自愿去践行。

那如何使学生理解并认同呢？我们班会课的主题要切合学生的困惑与需求，由学生生活中遇到的真实的问题入手，切口要小，问题要集中，一次班会只集中解决一个问题，达成一个教育的目的。并且，张老师强调，对于这个班会的主题，班主任要“躬身入局”，思考面对同样一个问题，自己会有怎样的困惑，会做出怎么样的选择。在这个意义上，班会设计也是班主任自身道德成长的过程，是真正与学生实现道德教学相长的过程。

设计主题和班会过程中提的问题，都不要带价值取向。将“主题”变为“话题”，这才能够引起学生更积极的思考，从而表达真实的想法。张老师结合自己丰富的德育教育经验，用一个个生动鲜活的例子，深入浅出地分享自己的设计理念。如同样是“学雷锋，做好事”的话题，《雷锋精神 民族瑰宝》和《今天，我们还需要学雷锋吗？》两个题目，哪一个更能吸引我们的学生？前者带有鲜明的价值取向，相当于直接告诉了学生答案，学生能够知道，但不一定能理解。而后一个题目，是一个可讨论的话题，并没有给学生一个心理上的暗示，这样才能让学生积极思考。过程中，教师给予正面的引导，这样通过思考、讨论得出的答案才更能让学生理解接受。

张鲁川老师对主题班会课设计提出的“反思与重构”这两个概念，不禁引发老师们反思自己以往的班会课设计。张鲁川老师接地气的素材、诙谐幽默的语言，又不时引发老师们发出会心的笑声。

会后，洋泾中学分管德育工作的盛韶华副校长、德育处主任姚晶老师，就这次培训会做了总结， “主题班会课是学生思想教育的主要阵地，是班主任是能够与学生进行心灵接触、思想沟通的一条重要实施途径。”“学生的道德教育确实很难，而这个教育效果可能要到10年甚至20年以后才会显现出来。今天这次会议，我们收获满满，无论从内容上还是结构上都非常充实，愿我们也能反思、重构我们的主题班会课，提高学生的觉悟、深化学生的认识，并真正践行为自觉行为。”