根据《浦东新区全面推行全员导师制工作方案》《加强新时代中小学班主任队伍建设实施意见》等文件精神，为深入贯彻落实立德树人根本任务，形成全员育人的德育工作格局，2026年1月27日下午，上海市劳动模范、上海市十佳班主任付丽旻老师受邀至上海市洋泾中学做题为《良师益友 智慧陪伴 全员导师如何落地》的经验分享。

付丽旻老师结合多年班主任工作经验和丰富教学实践案例，带来了一场深入浅出、生动幽默的讲座。她从导师角色定位、导师沟通策略、学生危机干预和情感教育目的多角度深入阐述以导师身份培养学生形成积极健康的人格和良好心理品质的实践路径。她指出，全员导师制的核心在于教师需关注学生的个性化需求，实现“高尊重”与“高支持”并重，同时注重家校沟通，以家校协同的方式培养学生形成积极健康的人格和良好的心理品质。

心育内涵：全员导师制的实施基础

付老师强调，心育作为全员导师制的核心支撑，旨在协助学生提升心理弹性和抗逆力。导师通过"倾听-鼓励-辅导"三位一体方式，与家长协力共同为学生心理健康筑牢屏障。导师在与学生的沟通过程中，需耐心聆听并共情学生，针对学生的个性化问题采取差异化应对策略，激发其内在成长动力。

角色定位：导师的多元身份与沟通艺术

通过结合多个学生案例，付老师生动阐述导师在辅导学生过程中需回归育人初心，整合家校社资源形成教育合力。在育人过程中，导师以“懂、等、诚、安、爱、细、法”七字法则，积极发挥学生群体同辈力量，搭建校内和家校的支持系统，智慧引领学生健康成长。

情感教育：家校协同守护学生心理健康

在实践过程中，应将情感教育和家校协同融入教育教学之中，其目的是借助共情以及寓教于乐的方式，让学生体会到家校双方的温暖关怀，给予他们充足的安全感。在与学生相处时，引导学生领悟美好与责任，培养他们爱与担当的能力，提高学生感知幸福的能力。

本次研讨会为全员导师制的深入推进和青年班主任育人能力的提升提供理论依据与实践指导，尤其为青年班主任的专业成长搭建了优质的校本培训平台。全体参会教师均表示感触深刻、收获颇丰。在未来的德育工作中，教师们将继续致力于深化教育实践，精进心育水平，系统提升学生的幸福感知与心理韧性，为他们的全面发展注入持续而稳健的成长动力。