各学科的导学案设计在征求了组内教师的意见及听取了部分学生的建议后，第一稿已完成。现将这份讨论后的导学案及设计说明提供给大家。希望不同学科之间能有所启发，有所借鉴。
高二年级《人民法院依法行使审判权》导学案
授课教师 洋泾中学 姜秀梅
【预习探究】
姓名__________班级_________学号__________
★请同学们使用最便捷的资源（教材、网络、同学等）自主探究完成下列学习任务
『导读平台』
——行为目标与反馈：阅读与归纳与学生的认知起点反馈
1、阅读教材，在教材上划出阅读热词和热句
2、请你依据教材上的热词、热句写出关联词、词组或造句
『导思平台』
——行为目标与反馈：关键是设计提供导思资源，可以是以旧带新的学习资源，可以是与热词、热句相关的热点新闻、精典案例、数据图表、文字资料、学生调查等资源，学生能够从中找到资源与学习内容之间的内在联系与思考；提供资源的主体可以是学生也可以是教师，教师可以灵活采用不同形式组织。学生自主或借助于相关资源（网络等）能够完成的低层次学生活动设计
1、根据学过的内容，画出我国中央国家机关组织结构图
2、根据教材内容，上网查阅相关资料，画出上海市人民法院的组织体系图
3、阅读下列案例，画出案例所经历的司法程序
案例资源：打假斗士—方舟子遇袭案
8月29日北京市公安局和石景山区公安分局组织专案组立案侦查方舟子遇袭案。
9月21日经过公安机关缜密侦查，主要犯罪嫌疑人肖传国被专案组抓获。
10月4日，北京市石景山检察院以涉嫌寻衅滋事罪，对肖传国等5名犯罪嫌疑人提起公诉。
10月10日，北京市石景山区法院对方舟子遇袭案进行刑事审理并当庭宣判，肖传国被判拘役5个半月。双方不服一审判决向北京市一中院提出上诉，11月4日，方舟子遇袭案在北京市一中院终审宣判，维持原判。
11月8日，北京市石景山区法院开庭针对方舟子遇袭案的民事部分做出一审判决，方舟子获赔500元误工费。
4、查阅《宪法》和其他相关法律，结合上述案例思考
人民法院的性质是________________
人民法院的职权是________________
人民法院审判的基本原则________________
5、 网上查阅我国三大诉讼法分别是________、____________、______________
6、写出与“法”直接有关的词或词组
『导疑平台』
——行为目标与反馈；可以是根据上述导思平台相关的资源设计和提出问题，也可以根据教材独立思考提出质疑。
教师Q：
1、案例中的北京市石景山区法院和北京市一中院分别属于哪级人民法院？
2、何谓人民法院依法独立行使审判权？请在教材中找到相应的阐释
3、上述案例中北京市石景山区法院进行的两次审判性质一样吗？分别行使哪类审判权？
学生Q：
1、
【课堂探究】
『课程标准』
A识记：知道和了解我国人民法院性质、职权、任务和我国人民法院的组织体系。
B 理解：懂得人民法院依法独立行使审判权
C 应用：
『学习目标』
知识与技能：知道和了解我国人民法院性质、职权、任务和我国人民法院的组织体系，懂得人民法院依法独立行使审判权；运用阅读、判断、分析、归纳、等逻辑思维能力解决实际问题
过程与方法：通过预习法、图示法、自主-合作探究法、，归纳法、案例分析法的学习过程，领会并懂得人民法院的有关知识。
情感态度价值观：关注社会，关注热点，树立法制意识、爱国意识和主人翁的责任意识，逐步形成遵守法律和维护法律的尊严的自觉性，坚定推进社会主义法制和依法治国的信念。
『重点难点』人民法院依法独立行使审判权
『探究过程』
展示预习作品：以学生作品为平台，学生进行“质疑找茬”活动，判断归纳得出我国的司法机关主要包括人民法院和人民检察院
学生思维体操：
学生问题探究一：学生填充我国人民法院的组织体系图，展示预习案中学生的上海市人民法院的组织体系图，掌握体系图的制图要领，运用上述知识判断案例中的北京市石景山区法院和北京市一中院分别属于哪级人民法院。
学生问题探究二：展示学生预习案中画出的案例经历司法程序图，学生得出人民法院的
性质和职权，案例情景设问，学生思考归纳人民法院审判的基本原则及何谓人民法院依法独立行使审判权？以预习案中学生Q——问题情景为平台，学生小组自主—合作探究，为什么人民法院必须依法独立行使审判权？
学生问题探究三：回顾预习案中学生查阅的我国三大诉讼法，结合案例判断和归纳北京市石景山区法院行使的两次审判权的不同性质和人民法院的任务
课堂微博交流：要求：100字左右体现学习收获；形式可以是多样的：可以是词语，词组，也可以是句式；内容可以是多角度的
【拓展探究】
『对话平台』
u 学生思维拓展：展示学生预习案中完成的与“法”有关的词或词组图，找出图中反映的人民法院——社会主义法制——依法治国——社会主义法治社会内在联系
u 在预习基础上补充完整本节课的教学内容提纲
u 梳理我国人民法院与我国的国家职能、人民民主专政、社会主义法制、社会主义民主、社会主义政治文明、社会主义现代化建设的内在联系。
u 热点思考：就如何提升人民法院的公信力，维护社会公平正义，杜绝司法腐败，谈谈你的建议和看法。
学生Q：
教师TIPS ：
《哲学的两条认识路线》导学案
授课教师 洋泾中学 刘佳
【预习探究】
姓名__________班级_________学号__________
★请同学们使用最便捷的资源（教材、网络、同学等）自主探究完成下列学习任务
『导读平台』
1、阅读教材第一课第三节第一框，在教材上划出关键词和关键句
关键词：
关键句：
2、请你列出教材第一课第三节第一框的主要内容提纲
『导思平台』
1、 根据学过的内容和自己以往的知识或上网查阅相关资料，写出古今中外的哲学家名字以及所属派别。
古代朴素唯物主义：
近代机械唯物主义：
辨证唯物主义：
主观唯心主义：
客观唯心主义：
2、根据教材内容和自己以往的知识或上网查阅相关资料，写出蕴涵哲理的成语、谚语、古诗词、寓言和名人名言
成语：
谚语：
古诗词：
寓言：
名人名言：
其他：
『导疑平台』
1． 推荐哲学书籍：
《哲学的历史》《苏菲的世界》《2000年前的哲言》和四书五经等。
2．教师Q：
在教材中仔细寻找区分各种哲学派别的关键词有哪些？
学生Q：
1、
2、
3、
【课堂探究】
『课程标准』
A识记：知道和了解哲学的两条完全不同的认识路线分别是唯物主义和唯心主义。
B 理解：懂得判断唯物主义和唯心主义是哲学的基本问题。
『学习目标』
知识与技能：知道和了解哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义以及两条完全不同的认识路线；运用阅读、判断、分析、归纳、等逻辑思维能力解决实际问题。
过程与方法：通过预习法、自主-合作探究法、，归纳法学习过程，领会并懂得哲学基本问题的有关知识。
情感态度价值观：关注社会，关注热点，在日常生活中坚持唯物主义，反对唯心主义。
『探究过程』
情景导入：学生展示预习内容，教师和学生一起进行判断归纳得出哲学的基本问题就是唯物主义和唯心主义。
学生问题探究一：学生回答世界的本原是物质或意识、物质和意识的辨证关系。
世界的本原是：
物质和意识的辨证关系：物质————意识
学生问题探究二：展示学生预习案中的成语、谚语、古诗词、寓言和名人名言
内容，集体判断属于唯物主义还是唯心主义。在此基础上进一步了解古代、近代和辨证唯物主义的区别以及主观、客观唯心主义的区别并填充。
古代朴素唯物主义：
近代机械唯物主义：
辨证唯物主义：
主观唯心主义：
客观唯心主义：
学生问题探究三：回顾预习案中学生查阅的所有资料，教师和学生共同学习哲学的两条完全不同的认识路线。
唯物主义的认识路线：
唯心主义的认识路线：
【拓展探究】
『反思平台』
u 在预习基础上补充完整本节课的教学内容提纲
u 梳理重要的知识点
『对话平台』
学生Q：
教师TIPS ：