各位老师：
各学科的导学案设计在征求了组内教师的意见及听取了部分学生的建议后，第一稿已完成。现将这份讨论后的导学案及设计说明提供给大家。希望不同学科之间能有所启发，有所借鉴。
政治学科根据学科特点分别编写了高一、高二、高三年级的导学案。
高一政治导学案的编制说明
高一政治导学案的编制我们采用单元整合导学，以帮助学生构建知识体系。本导学案分两部分：第一部分是学生自主学习的学案；第二部分：学生自主探究后的反馈及教材的二度开发，是老师的教案。
学案部分设置的“教学目标”“课程要求”“知识结构”“时间安排”几个板块是为了帮助学生构建知识体系、明确学习任务、把握单元学习节奏。在具体学习内容的导学中，我们设置了“复习”“生活实例”“问题探究”“实践操作”“我的疑问”几个板块。“复习”板块引导学生明确本节课内容在整个知识体系中的位置，它和前面的那些知识具有联系。“生活实例”板块是从学生熟悉的生活经验出发，引导学生认识所学知识是现实生活的密切联系。“问题探究”板块是从课本出发，引导学生理解掌握教材中的哪些知识。“实践操作”板块是将学生学的知识和理论与实践结合起来，培养学生的收集、整理信息，运用分析问题的能力。“我的疑问”板块是让学生暴露出他们的疑惑，提出他们的观点，为后期深化教学打下伏笔。
教案部分，是老师根据学生自主学习的情况，面向学生的学习、生活经验，结合课本、结合时政，对教学内容进行二度开发。主要采用以下的动态模式：面向教材、面向社会、面向学生，创设情境，引导学生提高认识，增强能力。
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面向教材 |
面向社会 |
面向学生 |
确定教学的内容和重难点
帮助学生形成新的经验 |
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知识点 |
社会热点 |
学生
生活经验 |
学生
学习经验 |
学生
认识误区 |
学生
知识盲点 |
校长室
高一政治“消费”单元学习学案
张敏
学习目标
知识目标：了解消费与收入、消费与储蓄之间的关系，理解消费结构与消费水平的关系和适度合理消费的重要性；了解消费者依法享有的权益，初步知道保护消费者合法权益的基本途径。
能力目标：通过自主学习，能够列举自己身边常见的违反适度合理消费的现象，列举侵犯消费消费者权益的行为；通过检索，掌握获取消费信息的方法，学习制作常用的经济数据统计图表。
情感、态度与价值观目标：体验适度合理消费的积极意义，培养良好的消费心理和艰苦朴素的生活习惯。
课程要求
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识记 |
理解 |
运用 |
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1、 个人收入和可支配收入
2、 决定家庭消费和储蓄比例的因素
3、 消费结构分类和合理消费 |
1、 适度消费的含义和作用
2、 影响生活质量的因素
3、 生活水平提高了还要提倡艰苦朴素
4、 恩格尔定律和恩格尔系数
5、 消费结构变化和进步的趋势
6、 培养健康的消费心理
7、 依法保护消费者的合法权益
8、 消费者依法享有的权利和义务 |
1、 合理消费和健康的消费心理
2、 消费者要善于维护自己的合法权益 |
知识结构
本单元的学习是在学习了社会生产方面的基础知识的基础上，学习有关生活消费和消费观念方面的基础知识。消费是社会经济活动的重点，是发展生产的最终目的；同时消费又是同学们每天直接参与的经济活动，因此学习本单元内容有助于学生从切身利益出发增强对发展经济重要性的认识。
本单元由三节组成：第一节着重讲与消费水平有关的基础知识；第二节着重讲与消费结构方面有关的基础知识；第三节着重讲与保护消费者权益有关的内容。
学习时间安排
第一节：2课时；第二节：2课时；第三节：2课时。
学习内容
一、复习：
1、经济生活包括物质资料生产的 、 、 和 四个环节。其中 是基础， 是最终目的。
2、上一单元我们学习的是经济生活中的 这一环节，本单元将学习的是经济生活中的 这一环节。
二、第一节《倡导适度消费》学习内容
〖生活实例〗
两张工资单：
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工资总额 |
扣
税金 |
扣
医疗险 |
扣
养老险 |
扣
公积金 |
扣
失业险 |
实发金额 |
|
5751 |
316.90 |
73.5 |
294 |
258 |
36.8 |
5071.8 |
|
工资总额 |
扣
税金 |
扣
医疗险 |
扣
养老险 |
扣
公积金 |
扣
失业险 |
扣
补充公积金 |
实发金额 |
|
161538 |
60014.21 |
214 |
855.9 |
691 |
107 |
11077 |
88578.89 |
〖问题探究〗
1、“个人收入”与“个人可支配收入”
阅读课文后，你能指出两张工资单上“个人收入”与“个人可支配收入”吗？
个人收入是否全部都可以随意自由支配？
2、如何决定家庭消费与储蓄的比例？
1）个人的可支配收入一般分为 和储蓄两个部分。这里“储蓄”包括哪些方面的内容？
2）影响消费与储蓄比例的因素有 和 ； 和 。
3、适度消费
1）适度消费的“度”包含几层含义？
2）两张工资单上的两个人的消费水平会一样吗？为什么？
3）生产与消费的关系书上是这样叙述的：生产决定消费；消费对生产有反作用。适度消费对生产具有拉动作用。问题：
①生产决定消费是什么意思？能从几个方面举出实例吗？
②消费对生产的拉动作用是如何表现的？能举出实例吗？
③想一想你的日常消费行为，消费除了对生产有反作用外，消费对我们的生活、对整个社会的文明是否有影响呢？
4）思考了上面的问题，你认为消费是否只是个人的事，与社会有无关系？如果有，能举例说明体现在哪些方面吗？
5）要使“城市，让生活更美好！”成为现实，我们必须发展低碳经济。有关媒体打出了这样的标题口号：“低碳经济从低碳生活开始！”你认同这句话吗？请说明理由。
4、消费水平与生活质量、艰苦朴素
1）影响生活质量的主要因素有： 、 、 、 和 。其中， 是物质基础。
2）改革开放提高了我国人民的消费水平，因而我国人民的生活质量也同步提高了。你同意这个观点吗？为什么？
3）提倡艰苦朴素与提高消费水平有没有矛盾？
4）提倡艰苦朴素与青年学生有什么关系？
〖实践操作〗
1、请你统计一下你家的可支配收入除日常消费外都有哪些方面的储蓄？试计算出两者之间的价值比例（以一个月为例）。并和家长一起探讨这样做的理由。与书上讲的影响消费和储蓄比例的因素比，你家是否还有更多考虑的因素？
2、贷款买房、贷款买车是同学们身边熟悉的事情，这种消费称借贷消费。请同学们查找资料，说说什么是超前消费？借贷消费是否就是超前消费？它与适度消费有无矛盾？
3、请统计全班同学拥有的名牌产品的数量，并组成正、反两方辩论：名牌消费是不是违背艰苦朴素？
〖我的疑问〗
1、我不懂的词、句、观点：
2、我看不明白的生活中的现象：
（第一节 适度消费）
学生自主探究后的反馈及教材的二度开发
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面向教材 |
面向社会 |
面向学生 |
确定教学的内容和重难点
帮助学生形成新的经验 |
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知识点 |
社会热点 |
学生
生活经验 |
学生
学习经验 |
学生
认识误区 |
学生
知识盲点 |
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把握消费的度 |
贷款买房
贷款买车
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①追求品牌
②父母的消费习惯
③传统的消费美德 |
①社会生产的知识
②基本法律知识
③道德知识 |
①超前消费好
②贷款买房是超前消费还是适度消费？
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①、如何把握消费的“度”？
②生产对消费的决定作用。 |
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把握消费的作用 |
①拉动内需家电下乡
②购房、买车热
③打击吸毒贩毒行为
④打击盗版 |
购物经验：①买盗版产品（盗版牒；电玩产品）
②买三无产品
③极端表现有抽烟、喝酒。 |
①社会生产的知识
②基本法律知识
③道德知识
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①消费是自己的事，想怎样消费就怎样消费。②盗版产品，价廉，物也“美”，何乐而不为？③学生的规范意识和自我保护意识薄弱。④缺乏法律意识和自我保护意识、思维上缺乏全局观。 |
①消费的作用：
ⅰ、动力功能：
对生产的反作用：
ⅱ、生产功能：
对生活的作用
ⅲ、社会功能：
对精神文明和社会安定的作用
②低碳经济与低碳生活 |
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把握消费得质 |
①城市让生活更美好
②全民健身日（8月8日）全民健身运动
③上海人均读书量及人均图书年消费额居全国第一 |
①家庭收入的增加，生活水平提高②双休日、法定节假日③小区的健身设施及居民的健身热情④身边自然环境的变化⑤上海文化的发展及社会的安定 |
①改革开放人民生活水平提高了
②全面建设小康社会
③社会生产的知识
④基本的归纳推理能力 |
生活水平提高了，生活质量自然也提高了。 |
①影响生活质量的多种因素
②在收入水平、生活水平提高的前提下，如何自觉地提高自己家庭的生活质量？
③能通过观察社会生活的细微变化，发现我国人民生活质量的变化，感悟社会主义的生产目的。 |
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发扬艰苦朴素 |
①八荣八耻：以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
②金融危机：西方国家提倡过俭朴生活。 |
①传统美德
②家庭生活方式的影响
③当前的消费风气：房子要买大；世界顶级奢侈品纷纷落户上海。 |
①社会生产的目的
②人们生活的内涵
③生产与消费的关系
④消费的社会功能 |
①艰苦朴素就是过苦日子。
②生活水平提高了还要艰苦朴素吗？ |
①艰苦朴素的概念②发扬艰苦朴素的作用 |