3月20日,李海林语文教师基地在洋泾中学举行活动。基地导师李海林作了《语文课活动化课堂教学形态的构建》的讲座。
讲座从美国缅因州的国家训练实验室(National Training Laboratories) 入手,论述了为什么活动化课堂教学形态最合适的?以《荷塘月色》中的比喻教学、《幽径悲剧》古藤的悲剧意义、《第12夜》的戏剧阅读方法为案例,阐述了语文教学内容中程序性知识的教学原则。
李海林老师指出:活动化教学要正确处理好活动与知识的关系、课堂里活动的教学指向、知识指向、以学生的课堂反应为教学线索。其中《安塞腰鼓》语言的音乐性、《烛之武退秦师》紧贴内容的教学设计等成功案例给老师们切实的示范,而失败的案例也给老师们留下了深刻的反思:《狼》的教学游戏化、《项脊轩志》的教学碎片化、《鲁提辖拳打镇关西》、《宝玉挨打》教学的错位,使大家深悟了语文教学内容的确定是一项严肃而严谨的工作。
讲座使老师们明确了语文教学中解读方法、鉴赏方法是教学主线,解读结论、鉴赏结论是教学副线。活动的设计与语文知识存在四种关系:活动本身即学习内容、活动本身蕴涵了知识、活动为知识学习搭台阶、活动作为一种增加学习兴趣的法子。讲座最后的主旨直指课堂的内在线索以及活动法教学的操作工具:导学案,给大家的教学实践提供了一个开放的思路和切实的抓手。