2015年5月28日下午三点，洋泾中学召开了区教育内涵项目《普通高中基于数字化视频课例的学科育人研究》课题研讨会。会议由研发处主任董鹏老师主持，邀请了区教科研室主任吴为民老师出席，学校中层以上领导干部、各教研组长、区公开课开课老师及部分特邀老师参加了会议。整个会议分三个流程：一、各教研组汇报、交流目前“学科育人”研究现状以及遇到的困难；二、物理组关伟老师、音美组彭学军老师就他们撰写的“学科育人”研究方案进行交流展示；三、吴为民老师提出指导建议，研发处布置下一阶段研究任务。

2013年来，以“学科育人”为主题，洋泾中学展开了轰轰烈烈的课堂教学研究，开设了17节区级公开课，邀请了市区内名师进行观摩点评；举办了“学科育人”说课比赛，邀请市级专家进行评分指导，赛出了一、二、三等奖；又申报了2015年度区内涵项目，以项目研究为契机，促使全校老师深入研究“学科育人的内涵”、“学科育人的方法”、“学科育人的评价”等问题。本次研讨会就是在这个基础上展开的。

语文教研组长吴颖芳老师提到：语文学科的课题研究准备围绕“语文学科育人方法”展开，通过对邓琼和王艳秋老师的公开课进行观摩和分析，从中归纳总结有效的德育方法，完成课例写作。张炜老师认为数学学科可以从教学内容、教学环境，以及培养学生严谨认真的学习态度三个角度出发，进行育人研究。安卓老师说英语学科侧重从“教学材料的更替与补充与育人价值的关系”角度进行研究，以期挖掘教材中以及身边英语材料中的育人资源。叶丽芳老师提出了一些困惑：她认为针对一节课的课例研究，我们通过几年的课题引导已经比较成熟，然而一个课题似乎不能仅从一个课例得出结论，是否应该做多个案例？并且这些案例应该以什么角度统一？姜秀梅老师强调了对学科育人资料的学习、感悟、整理。沈文艳老师认为学科育人在于细节，课堂上的许多细节都渗透着对学生的培育，关键在于挖掘提炼。刘光英老师谈到历史教学中的“公民教育”，认为可以细致挖掘教材中的德育因素。李涛老师谈到体育学科的特殊性，也谈到体育教学从始至终贯彻“育人”思想：高一侧重“规则意识”的培育；高二侧重“团队合作”意识的培育；高三侧重“拼搏精神”的培育。这些方面相互联系，亦各有侧重。 

在这之后，物理组关伟老师就《高中物理》课题方案进行了交流展示，对于“思维路径”的深入研究给了在座老师很多启发。彭学军老师《基于体验的高中艺术学科育人价值研究》是在她本身的区规划课题上的深入探究，方案设计详细，有条理。两位老师给我们做科研课题一个深刻的启示：所有课题都不是一蹴而就，也不是即时生成的，而是在不断地积累中汇土成山、汇水流成大江。

最后，区教研室主任吴为民老师就此次会议进行了点评总结。他指出：（1）洋泾中学的课题前期准备扎实，有思考。你们研究的问题诸如“学科育人的内涵”、“学科育人的方法”都是学界长期研究的问题，也是有价值的问题。（2）基于学科特点的育人价值研究应该有一个重点，不要面面俱到，就像董老师所说“专题研究”才能使问题深入下去，做出亮点，做出创新来。（3）课例研究是课题研究一个非常重要的方法，也是证实你的观点的依据，因而做一个肯定不行，做一个系列推广价值比较大。

董鹏老师总结：我们的课题研究要关注继承与创新的关系、局部与整体的关系、个人与集体的关系。课题研究是艰辛的也是快乐的，谁付出多，贡献多，自然收获就多。最后王珏副校长对我们的课题研究提出了期望：“学科育人”是一个有价值的话题，持续做、坚持做，终归能为自己、为学校、为上海、为祖国的教育做出贡献。