教育科研，是现代学校的基本内核，也是优质学校的重要元素。课题研究，是学校可持续发展的引擎，也是教师专业发展的阶梯。10多年来，我校先后承担了30多项省部级、市区级重大科研课题的研究工作，形成了一批内容具有含金量、方式具有创新性、效果具有可复制性的成果，在责任教育、课堂教学改革和教师专业发展方面提出的主张以及创造的一些实际经验，对基础教育的发展产生了深刻的影响。在总共五届上海市教科院学校教育科研成果评比中，我校在第一、三、五届均荣获一等奖，且均作为获奖代表发言。《上海教育》、《文汇报》等多家媒体曾予以专题报道。本次现场会集中展示了洋泾中学历经八年课堂教学实践研究的结晶《事实和证据视野中的课堂教学诊断》，该成果由上海教育出版社出版发行，并荣获上海市第五届学校教育科研成果一等奖。

本次现场会由展示课和成果汇报两个部分组成。在教学展示环节，洋泾中学关伟老师和陈丽佳老师分别执教了物理课《自由落体运动》和语文课《秋水》。两节课都注重学生活动和思维训练，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分体现了基于数字化视频课例的课堂教学诊断、反思与改进给课堂教学带来的生机与活力，得到与会领导、专家和教师的一致好评。

在成果汇报环节，洋泾中学以《诊断·成长》的数字故事拉开序幕。故事用视频影音的方式，从问题、烦恼、行动和收获四个方面呈现了课堂教学诊断研究的全过程。由洋泾中学项目组代表王珏、子项目组代表刘力、教师个人代表关伟和教研组代表刘光英四人组成的汇报团队，以《事实和证据视野中的课堂教学诊断》为主题，以《英语教师课堂话语诊断量规是怎样炼成的》、《如何进行探究性诊断》、《集体诊断，共同成长》为子题，从问题——教师专业发展的瓶颈、设想——教师专业发展的境界、行动——八大研究成果的凝练、成果——成果转化与现实意义和成效——研究成效与研究展望这五个方面全面展示了课堂教学诊断研究的成果。“像专家那样思考：面向事实、基于证据、关注细节”“通用量规、专题量规”“初诊-复诊-会诊”“鉴赏性诊断、问题性诊断、探究性诊断”“把课打开、把心打开”“评课析理”“思维模型、操作模型、技术模型、管理模型”“教学临床研究：教学病理研究、教学诊断研究、教学治疗研究”……这一系列富有创意的提法、做法和成果强烈地冲击着与会嘉宾的大脑。“课堂教学诊断”是一种课堂教学分析方法，其基本特征是还原性。洋泾中学通过“课堂教学诊断”活动，培养了一线教师“面向事实、基于证据、关注细节”的思维方式。这是洋泾中学课堂教学研究的新方式，也是教师专业发展的新境界。