浦东新区二期课改英语教学课例
学校：洋泾中学 教师：肖虹 年级：高二 班级：高二7班
教材：新世纪英语教材 第八单元 共一课时
一、教材分析
Unit 8 “Einstein”是一篇关于人物传记的阅读课。它上承接对话课中表达“making suggestions”的日常交际用语，下呈现语法课中“现在分词作状语”的感知材料，是完成听说读写综合训练的载体。和前后两个单元Hobbies与Christmas相比，人物传记从表面上看较枯燥，然而其意义对现今学生来说受益非浅。中国加入WTO后将置身于知识爆炸、信息倍增、国际经济大融合的时代，侧重培养阅读能力在本课及本单元甚至整个高中英语教学中都很重要。据此，我确定以下目标：
Aim1
To master: be born, add up to, no more than, in one’s spare time, be active in, be against, break out, set free, in deep sorrow, be regarded as, come to, be elected.
To recognize: childhood, farm, politics, strongly, elect, freedom, southern, sorrow, inspire, leader, wise.
Aim2To develop Ss’ ability of reading comprehension by reading the text.
Aim3To improve Ss’ ability of telling stories of famous people.
Aim4To encourage the Ss’ to think about the secrets to success.
其中Aim1为语言知识目标，Aim2旨在培养阅读能力，Aim3 重在让学生运用所学材料就单元话题进行交谈，以培养其语言实践能力，Aim4渗透于整个教学过程中，为情意目标。2、3 为能力目标，既是重点也是难点。
二、学情分析
首先，学生们处于上海——这个充满着时代气息城市环境中，可以通过多种途径接触到外界的信息，社会各界风云人物此起彼伏，教师较易击活其相关背景知识。因此，本课教学的真正困难在于同学们的词组储存量少，缺乏适当阅读技巧。
我所任教班级的同学活泼好动，善于捕捉时尚信息，同学们很关心“窗外事”。这些都为实施好该课教学创造了有利条件。然而，高二年级的学生较高一年级缺少了表现自己的勇气，宁可深藏，不愿外露。同时，该课又是人物传记，对部分同学来说有些枯燥，这些又是本课教学的障碍。因此，我运用多种手段创设情景，在提高阅读能力的同时增加课外知识，增强其趣味性，激发学生主动学习。
三、教法学法设计
基于上述三大难点，并在领悟了新世纪教材编者的意图和二期教学改革趋势后，我决定采取“农村包围城市”的教材处理方法－－暂缓对难度颇大的课文（喻为“城市”）进行直接讲解，而是调整教材原有结构，教师加入“编写”教材，将教材重点巧妙地转移到“预备课程”部分，从课文外的知识（喻为“农村”）开始导入，结合听说读写能力分别攻克三大难点，象剥茧抽丝一般逐渐引导学生了解那个时代，体会作者情感，引起学生的共鸣。等到周边的农村地盘全部拿下时，一起围攻城市，那么最后的解决课文本身便是水到渠成了。
四、教学活动设计
Step 1 Pre-reading activities
1. Daily Report
值日生作关于 “ask for help in choosing reading material”的对话，借以复习上节对话课中“ask for help and give suggestion”的日常交际用语又为引出the famous people这一话题埋下伏笔.
2. Picture-talking
为了增加单词的形象性，击活相关背景知识，调动学生的积极性，我用微机调出四位名人的图片并展开以下活动。
a. Match the names with the pictures
b. How much do you know about the people?
(Complete the table with words and phrases)
3. Glance at the title, picture and the first Para
Q: What爱因斯坦的照片，用图表检查学生已有知识及想了解什么
Step 2 Fast reading for the main idea
1. Scanning
Q: What kind of family was Einstein born?
What caused him become famous?
提取特定信息，确定所搜寻的信息在文中的大体位置，训练学生搜寻式阅读技巧，补充图表。
2. Skimming
传记篇章的略读应指导学生根据篇章特点，自主捕捉与主题相关的重要时间与事件我精心设计了以下活动以检查学生获取篇章大意信息的效果，训练短时记忆的能力,多角度训练思维的变通性。
Match the summaries in column A with the paragraph in column B
Step3. Intensive reading for the detailed information
1. True or False在这一步中将阅读活动引向深入，自己设计了几组判断正误让学生有外显的指标评价自主阅读效果
2. Listen to the recording and repeat
3. Ask and answer
师生就部分词汇、短语或难句互相提问。善于提问是学会学习的重要体现。在此期间，引导学生根据上下文猜测add up to, be active in, rebel, set free, come to, ect.的含义，其中词组作为语言点简单操练。根据构词法猜测storekeeper, postmaster, reunite的意义，分散记忆再加上典型情景，突破词汇大关，又训练了阅读中的猜词技巧。
对于“现在分词作状语”的句子，可先用Paraphrase 的方法，换成两个单句，重在句意理解，同时引导学生回忆有关知识，以备下节语法课用。
Step4. Rereading production
1. Do you think who are the enemies mentioned in the 4th paragraph?
2. Why did so many people love Einstein?
3. What do you think are the secrets to success? Can you tell some stories of success?
问题1、2为深层理解问题，3为评价性问题。旨在训练学生分析、概括作出；逻辑判断的能力，领悟作者的弦外之音，从而渗透情意目标。
Step 5. Post reading and consolidation
Choose one of the following topics and discuss it with your group, and then give a report about your discussion.
1.suppose you are the teller who will introduce Einstein to the listener. Try to tell a story with the tips of questions.
2.Who is your favorite pop singer star or movie star? Discuss his/her personality to your group and then discuss why you like him/her so much?
3.Who is the international or national figure you admire most? why?
Useful adjectives(omitted)
论题1的实质是课文复述，2、3难度较大可任选一题，要求学生有综合运用所学语言知识的能力，同时还需课后查询一定的参考资料，因此也可作为家庭作业，在下一课时作为听说课使用。
五、教学反思：
学生探究行为的目的有时还不够明确，其学习成果的整理水平也有待提高。这同样是对教师如何指导研究性学习的一项具体挑战：如何能够更有效地促使其朝着预定目标发展呢？
学生的相互评价还停留在浅表层，未能够展开深入的讨论。这其实也是和他们自身的研究性学习水平密切相关的。本身水平较高的学生看待问题也更深入；反之，则愈浅薄。如何进一步提高其欣赏、分析和判断的水平以及相应的英语表达能力？这似乎成了教师下一步应该要努力研究的课题了。
六、专家点评：
整堂课从教案设计编写之始，直至课程内容的完满结束始终以上海市二期课改中提出的要求为指导思想，即：“改变学习方式，使学生获得学习经历和经验；培养其创新精神和实践能力。”
整个过程有机融合信息性阅读与学习性阅读，以培养问题意识为引导、训练思维为主线、获得阅读能力与语言运用能力为目的，培养学生自主学习、自主探究的精神，在思维的训练和语言的运用中激发起创新的意识，充分调动全班每一个学生的积极性和创造性，活跃其思维结构，从而变被动接受式学习为主动探究式学习。
教师运用表格、录音、音乐、影片录像、幻灯、多媒体等手段，为学生营造一个会全身心陷入其中的的情感氛围；并以此为依托，激发学生的鉴赏性阅读潜能。
教师和学生们共同点评，提出完善意见和建议。这一步骤的时间并不长，但却对学生提出了“鉴赏”和“评价”的要求。这一能力的培养是当强教育改革中的一个新热点。学生在这一过程中既学习了分析和欣赏客观事物，又从中总结经验；整个学习经历和经验在这一阶段得到整合和调整。在整个过程当中，教师由浅入深地引导学生，有外而内地拓展知识，又综合了英语学习中“听、说、读、写”四项基本技能，更融入了现代信息技术、网络技术。可谓“麻雀虽小，五脏俱全”！
五、参考资料：
新世纪英语教材高二第8单元《great scientists》
美国的：科学人物网站 www.syinfo.gov.cn/peopl/